Расшифровка коз

коэффициент ошибок по знакам
клуб органического земледелия

Транслитерация

Kopf Oder Zahl?

Орел Или Решка?

Ouzinkie, Alaska USA

Ouzinkie, Аляска, США

Keystone Opportunity Zones

Кистон Зон Возможность

Зоны Трапецеидальных Искажений Возможность

Konfederácia Odborových Zväzov

Keep Out Zone

Держать Вне Зоны

Kids Outdoor Zone

Зона Детей Открытый

Видео по этой аббревиатуре

https://youtube.com/watch?v=ZSjeG5L88P8%3Ffeature%3Doembed

Свободные доменные имена в зоне РФе

Коз-Дом, КозСервис, Коз-24, Коз-Центр, Коз-Сервис, КозМаркет, Коз-Строй, Коз-Маркет, КозСтрой, Коз-Онлайн, Коз24, КозДом, Новый-Коз, КозОнлайн, Коз-Новый, КозЦентр

Случайное сокращение

https://youtube.com/watch?v=ZSjeG5L88P8%3Ffeature%3Doembed

В Турции лингвисты сумели расшифровать надпись возрастом около 1800 лет, обнаруженную при проведении раскопок в древнем городе Айгай. Оказалось, что текст описывает бедственное положение, в котором оказались местные жители из-за действий римлян.

Как сообщает Arkeonews, надпись выбита на мраморной плите, которая когда-то была целой, но сейчас расколота на три фрагмента. Все эти части были обнаружены археологами при раскопках в древнем городе Айгай, который находится на территории провинции Маниса, на западе Турции.

Артефакт был найден при раскопках в здании парламента еще в 2005 году. Однако только сейчас эксперты сумели расшифровать надпись целиком. Содержание текста удивило ученых. Как правило, на мраморе в древности выбивали законы или прославляли правителей, их воинские подвиги.

Однако в данном случае перевод показал, что мраморная надпись описывает бедственное положение населения города, в котором оно оказалось в результате действий римских налоговых органов. В частности, текст рассказывает о том, что горожане отправили к римскому императору своего посланника по имени Фортунатус.

Последний должен был передать императору жалобу на действия сборщиков налогов, которые взимались в виде козьих шкур. Судя по тексту, сборщики злоупотребляли должностным положением и каждый раз требовали разные налоги, в зависимости от ситуации. Горожане просили императора прояснить этот вопрос и он их услышал. С учетом требований народа, правитель установил твердые ставки налога — Риму горожане были обязаны отдавать каждую шестую козью шкуру. Также текст цитирует императора, пригрозившего наказывать сборщиков налогов, не соблюдающих указанное правило.

Город Айгай был основан на горе Гюн, которая в древности называлась Аспордене. Его название происходит от греческого слова «аига» (коза). Его часто называли «городом коз». Расшифрованная надпись дает новое доказательство того, что экономика города в целом базировалась на разведении коз и выделке козьих шкур.

Расшифровка аббревиатуры

коммутатор оперативной связи

командир отделения связи

крыло обратной стреловидности

коньяк особо старый

квантовая оптическая система

коэффициент обеспеченности собственными средствами

кремнийорганическое соединение; кремнийорганический состав

канализационное очистное сооружение канализационно-очистное сооружение

канал отдельной связи

комитет общественного самоуправления

коэффициент обратной связи

компьютерная обучающая среда

клапан обратный с сервоприводом

корпоративная образовательная сеть

курсы офицерского состава

канал с обратной связью

Кировоградский областной совет

кассета обработки сигналов

Комитет общественных связей Москвы

Карагандинский областной суд

концентрат обожжённого сидерита

компьютерная обучающая система

комплексный оптический стенд

Транскрипция сокращения

King Of Sorrow

Knowledge Of Self

Knowledge Organization System

Организация Системы Знаний

Kings Of Swing

Kingston Online Services

Кингстоун Онлайн Услуги

Kerbal Operating System

Операционная Система Кербала

Knowledge Operating System

Операционной Системой Знаний

Keep on Smiling

Держать на улыбаясь

Kompong Som, Cambodia

Kids Of Survival

Killing On Sight

Убивать На Месте

Kuwait Online Store

Кувейт Онлайн Магазине

knowledge organization system(s)

система организации знаний(с)

Kill On Site

Убить На Сайте

Knights Of Silence

Kent on Sunday

Кент в воскресенье

Kid Or Squid

Ребенок Или Кальмары

Kill On Sight

Убить На Месте

Kingdom of Sky

Kernel Operating System

Ядро Операционной Системы

King Of Swords

Keel Of Ship

Knowledge Organization Systems

Основные составляющие КОЗ

Автор : Донцова Наталия Георгиевна

учитель начальных классов

Бланк для выполнения задания (если подразумевает структурированный ответ)

Ключ – это четко зафиксированный ответ.

Модельный ответ – это примерный ответ, с которым учитель может сравнить ответ ученика.

Шкала – за что и в каких пределах устанавливаются баллы.

Требования к « КОЗ»

• 1. Введение в проблему (погружает в контекст задания и мотивирует на его выполнение, желательная связь с практикой).
• 2. Формулировка задания:
• –  текст задания должен начинаться с глагола ;
• –  в тексте задания указано, ЧТО делать , и есть указание на то, КАК делать (в зависимости от уровня).
• 3. Информация, необходимая для решения данной задачи.
• 4. Форма предъявления результатов КОЗ (задается структура предъявления учащимися результата своей деятельности по выполнению задания).

— задание требует продвижения от воспроизведения известного образца к самостоятельному пополнению знания;

— задание требует поиска и разработки новых, не изучавшихся ранее подходов к анализу незнакомой проблемы или ситуации;

— задание предполагает создание письменного или устного связного высказывания;

— задание предполагает разумное и оправданное использование ИКТ в целях повышения эффективности процесса формирования всех ключевых навыков.

• ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ –
• погружает в контекст задания
• мотивирует обучающегося на его выполнение

требования к формулировке стимула:

-должен быть кратким;

— не отвлекать обучающегося от содержания задания .

• должна указывать ученику на ту деятельность, которую он должен совершить;
• должна содержать требование к способу предоставления результатов работы;
• должна быть интересной для учащихся;
• должна соответствовать возрасту учащихся;
• должна соотноситься с инструментом проверки.

Требования к сточнику

• необходим и достаточен для выполнения заданной деятельности
• интересен
• соответствует возрасту чтения

• На одном источнике (наборе источников) может строиться несколько заданий.
• Ученик не должен быть знаком с источником до выполнения задания .

Форма для фиксации ответа зависит от формы проведения контроля (письменной или компьютерной).

Место, для фиксации ответа, должно быть чётко обозначено

Возникающие при проектировании ошибки

• неоправданная громоздкость;
• использование источника, содержащего программный материал;
• несоответствие возрасту;
• избыточность формулировки;
• недостаток информации .

Требования к оцениванию ключевых компетенций учащихся:

• требования к оценке доведены до каждого учащегося;
• задания должны проверять достиг ли учащийся ожидаемого результата;
• соответствовать заявленным целям и ожидаемым результатам.

определяет количество баллов за каждый этап деятельности. Он может быть представлен аналитической шкалой, модельным ответом (перечень вероятных верных или частично верных ответов для задания открытого типа с заданной структурой ответа).

— пример формулировки правильного ответа,

-другие формулировки правильного ответа,

— примеры ответов, которые частично верны,

— подсчет баллов (содержит указание количества баллов за верный или частично верный ответ).

описывает критерии выставления баллов за ответ по некоторому набору параметров.

-параметры Единой шкалы (предъявляют общие требования к развёрнутому ответу),

-параметры Специфической шкалы (для конкретного тестового задания).

• Содержание и полнота выполнения тестового задания .
• Организация текста (Деление на абзацы, логические связи между частями текста, формат текста).
• Речевое оформление (Использование терминологии, запаса лексики, соблюдение норм русского языка).
• Орфография и пунктуация .

Экспертирование заданий

• уровень воспроизведения (применение базовых знаний в стандартных ситуациях);
• уровень установления связей (интеграция материала из разных тем, интерпретация информации, представленной в графиках и таблицах);
• уровень рассуждения (обобщение, решение нестандартных проблем, обоснование выводов).

• Предмет
• Класс
• Название
• Формируемая компетентность
• Аспект
• Уровень

РЕКОМЕНДАЦИИ ПРИ РАЗРАБОТКЕ КОЗ:

• задания должны создавать условия для демонстрации компетенций, их проявлении в деятельности;
• давать возможность объективной оценки, независимой от частного мнения или суждения;
• быть комплексными, предоставлять возможность оценивать группы компетенций и др.

• Не указан тип разработанного КОЗа.
• Путают типы КОЗов , нарушая их структуру. Например, указывают задание «классического типа», а сами в структуре пишут название задания : личностно-познавательный вопрос.
• Вместо оценки компетенции указывают компетентность.
• Наличие глаголов, ориентирующих на устный ответ (назови, расскажи).
• Неправильно поставлен стимул, который ориентирует на проверку знаний, а не на умение работать с информацией.
• Некоторые задачные формулировки начинают не с глагола действия и далее контекст задания, а наоборот . Использование формы представления результата, незнакомой обучающимся.
• У некоторых участников не разработана шкала переводов баллов в оценку и др.

Технология проектирования КОЗ

При разработке компетентностно-ориентированных заданий учителю необходимо:

• Первоначально определиться с компетенцией или компетенциями формируемыми на данном занятии,
• Прописать планируемый результат с позиции компетенций,
• Продумать на каком содержании предложить задания,
• Выбрать или сформулировать компетентностно -ориентированное задание, нацеленное на формирование и оценивание той или иной компетенции,
• Выбрать на каком этапе урока целесообразно включить данное задание,
• Продумать формы работы учащихся на уроке способствующие формированию той или иной компетенции.